教育，是一个国家立国之本，同时也是一个城镇发展的起始，并形成“教育城”的概念。纵观我国，大学城概念也是在前几年才逐步成型，目前仍处于摸索阶段。
说穿了，大学城其实就是大学延伸发展之下的产物。根据“百度百科”，大学城多指在建设与发展大学的过程中，大学本身的规模不断扩大，形成数间大学聚集在一起，被一定规模城镇环绕，又或是大学校园本身发展成相当规模的城镇，这类高等院校聚集之地常被人们称为“大学城”（University Town）。
马来西亚规划师协会（MIP）主席莫哈末纳兹里，在谈到我国大学城发展进程转变时指出，我国从开始的乱无章法与缺乏规划的模式，慢慢正视整体规划发展的走向。
“在我国，教育向来都是由中央政府与州政府主导发展，但过去5到7年间，越来越多私人界发展商参与规划发展大学城，无形中也掀起本地教育城镇发展新篇章。”
进入第二代发展模式
他指出，政府与私人界在打造教育城（Education City）或教育枢纽（Education Hub）方面，因为目的不一样，做法也各有差异；政府早期建设大学，都是选在偏僻蛮荒地点，旨在借着大学的魅力把这些未开发、未发展的地区，带入群众的眼中，同时吸引人口聚集刺激地方发展。
“那是第一代的发展模式，随着私人界发展商这几年间积极推动大学城发展，我们已经慢慢转向第二代发展模式，即趋向规划与策划的全面发展。诸如依斯干达教育城（Edu City Iskandar）、赛城教育枢纽与巴莪大学城（Bandar Universiti Pagoh）等，都是第二代发展模式下的产物。”
谈到大学城对城市发展的重要性时，纳兹里表示，尽管“大学城”并非是能赚钱的生意，不过其所带来的后续与外溢效益却是无法估量的。一间大学带来的人口效益不容小觑，创造的人口效应达5倍之多。
他以教职员带领学生的比例点出大学城背后的人口效益，以大学为例，通常都是一名教职员带领5名学生；换言之，若有1万名学生，需要的教职员为2000人，合计一所大学就有1万2000人。
“这1万2000人也只是教职员和学生的人数，其他诸如教职员的家庭人口、学校附近商区店家、相关工作人员等等，以1：5的比例换算，1万2000人可以带动的人口达6万人，已经足以撑起一个城市的发展。”
学校周边除了学生宿舍与公寓，也会带动其他商业活动发展，这包括美食中心、洗衣店、诊所、便利商店等，莫哈末纳兹里坦言，这就是发展大学城的美丽之处，因为这样的发展是永恒且固定不变（perpetual）。
（文章未完，全文请翻阅第53期《大马房地产》杂志）
